USAHA berterusan melahirkan tenaga pengajar al-Quran Braille yang berkemahiran mencerminkan komitmen pelbagai pihak dalam memastikan pendidikan agama terus inklusif dan mampan untuk golongan orang kurang upaya (OKU) penglihatan.
Inisiatif yang digerakkan oleh Persatuan Orang-Orang Cacat Penglihatan Islam Malaysia (PERTIS) melalui pembangunan modul latihan khusus dilihat sebagai langkah strategik bagi mengekalkan kesinambungan pengajaran, selari dengan pertambahan jumlah pelajar al-Quran Braille.
Menurut Pengurus Operasi PERTIS, Zamzuri Ghani, walaupun bilangan guru al-Quran Braille ketika ini masih mencukupi untuk menampung kira-kira 450 pelajar, keperluan jangka panjang memerlukan perancangan rapi, khususnya dalam melahirkan tenaga pengajar baharu yang benar-benar terlatih.
Kenyataan itu menunjukkan bahawa keupayaan membaca al-Quran Braille sahaja tidak mencukupi, sebaliknya kemahiran pedagogi dan latihan berstruktur amat penting bagi memastikan kualiti pengajaran terpelihara.
Dalam masa yang sama, Zamzuri turut mengetengahkan isu lebih luas melibatkan kekurangan guru yang mahir Braille di sekolah pendidikan khas.
Walaupun tiada data khusus bagi mengukur skala sebenar masalah ini, implikasinya terhadap keberkesanan pengajaran tidak boleh dipandang ringan.
Kebergantungan guru kepada pihak lain, termasuk pelajar sendiri, untuk membaca dan menyemak bahan pembelajaran berpotensi menjejaskan kualiti bimbingan serta pemahaman pelajar, terutamanya bagi subjek yang memerlukan ketelitian tinggi seperti Matematik dan Sains.
Cabaran penguasaan Braille tidak terpisah daripada perubahan teknologi. Penggunaan pembaca skrin bersuara semakin meluas dalam kalangan OKU penglihatan, sekali gus mengurangkan kebergantungan kepada tulisan Braille bagi tujuan harian.
Namun, bagi pembacaan al-Quran, kemahiran Braille kekal relevan dan tidak boleh digantikan sepenuhnya oleh teknologi sedia ada.
Faktor kos yang tinggi bagi peralatan dan bahan Braille, termasuk al-Quran Braille, turut menjadi kekangan utama, terutamanya kepada golongan dewasa.
Keadaan ini menuntut sokongan berterusan melalui dana wakaf dan kerjasama pelbagai pihak bagi memastikan akses kepada bahan pembelajaran tidak terhad.
Secara keseluruhan, isu literasi Braille memerlukan pendekatan menyeluruh melibatkan pendidikan awal, latihan guru, sokongan teknologi dan bantuan kewangan.
Usaha yang sedang dilaksanakan oleh PERTIS memberi gambaran positif, namun kesinambungannya perlu disokong secara sistematik bagi memastikan hak pendidikan OKU penglihatan terus terpelihara.